DI的“創(chuàng)意”還讓習(xí)慣了國內(nèi)青少年科技比賽的人們瞠目結(jié)舌。DI的頒獎?wù)呤强偛康墓ぷ魅藛T，那些來自組委會、董事會的“大佬”則靜靜地坐在他們身后，鼓掌，微笑，一起分享這個盛會。

　　“一場比賽對后臺的工作人員來說，就是一條命。”肖力開玩笑地說。4天，上萬人的比賽，具體組織協(xié)調(diào)的就是DI總部不到20名的工作人員。“為什么不把這個頒獎機(jī)會給予為孩子付出半條命的人?”

　　結(jié)果不是最重要的，過程更快樂

　　DI在中國的推廣并非一帆風(fēng)順。重點(diǎn)學(xué)校很快就接受DI的理念，普通中學(xué)則不然。一位校長坦率地告訴肖力：我們了解這是很好的項(xiàng)目，但是學(xué)校要面臨高考和中考。

　　而這兩年最大的變化就是，中層次的學(xué)校開始踴躍地參與進(jìn)來。

　　更多的變化在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。

　　前幾年，老師們總是很疑惑：不讓我干擾，我到底該怎么做?時間長了，老師們問的也少了，他們摸索出引導(dǎo)式教學(xué)，而非灌輸式教學(xué)。

　　國賽剛開始的那幾年，評委們穿著白襯衫，看到?jīng)]有桌子，也沒有名牌，表情嚴(yán)肅地問肖力，桌子在哪里?牌子在哪里?

　　這兩年，評委們開始造型各異：戴海盜帽、留大胡子、梳馬尾辮。

　　DI要求孩子在離開賽場的時候，不談?wù)撛谫悎鰞?nèi)發(fā)生的事情。一開始，中國孩子很難做到這一點(diǎn)。后來，肖力遇到國內(nèi)的孩子，故意試探著問：里面是什么情況。孩子一開口，剛想說，立刻閉嘴，“不能說。”

　　實(shí)際上，就算孩子們說了，也很難有真正的處罰措施。“重點(diǎn)不是通過什么樣的制度去預(yù)防，而是通過游戲規(guī)則去達(dá)到什么樣的目的。”肖力說。

　　盡管參加比賽“的確耽誤很多時間，也會耽誤學(xué)習(xí)”，但是Greg堅(jiān)持讓3個孩子參加這項(xiàng)比賽。

　　理由很簡單：他們平常學(xué)的都是書本上的知識，在學(xué)校沒有機(jī)會去應(yīng)用。而做DI能把書本的知識投入實(shí)際應(yīng)用中。更重要的，這是一個團(tuán)隊(duì)活動，孩子們可以在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)一起去解決問題。

　　相比孩子的收獲，成績反而不是最重要的。有一次，大兒子在DI中拿了一個最佳器械獎，Greg只是拍拍他的肩膀，說了一句：“做得好。”

　　姜依哲和伙伴們也學(xué)會了這種享受。盡管總成績不高，只排在第29名，可是他們對自己在即興比賽中的發(fā)揮非常滿意，“參加的過程與快樂才是最重要的。”

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本文標(biāo)題：美國青少年科技創(chuàng)意大賽規(guī)則很“另類”

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