DI的“創意”還讓習慣了國內青少年科技比賽的人們瞠目結舌。DI的頒獎者是總部的工作人員，那些來自組委會、董事會的“大佬”則靜靜地坐在他們身后，鼓掌，微笑，一起分享這個盛會。
“一場比賽對后臺的工作人員來說，就是一條命。”肖力開玩笑地說。4天，上萬人的比賽，具體組織協調的就是DI總部不到20名的工作人員。“為什么不把這個頒獎機會給予為孩子付出半條命的人?”
結果不是最重要的，過程更快樂
DI在中國的推廣并非一帆風順。重點學校很快就接受DI的理念，普通中學則不然。一位校長坦率地告訴肖力：我們了解這是很好的項目，但是學校要面臨高考和中考。
而這兩年最大的變化就是，中層次的學校開始踴躍地參與進來。
更多的變化在細節中體現。
前幾年，老師們總是很疑惑：不讓我干擾，我到底該怎么做?時間長了，老師們問的也少了，他們摸索出引導式教學，而非灌輸式教學。
國賽剛開始的那幾年，評委們穿著白襯衫，看到沒有桌子，也沒有名牌，表情嚴肅地問肖力，桌子在哪里?牌子在哪里?
這兩年，評委們開始造型各異：戴海盜帽、留大胡子、梳馬尾辮。
DI要求孩子在離開賽場的時候，不談論在賽場內發生的事情。一開始，中國孩子很難做到這一點。后來，肖力遇到國內的孩子，故意試探著問：里面是什么情況。孩子一開口，剛想說，立刻閉嘴，“不能說。”
實際上，就算孩子們說了，也很難有真正的處罰措施。“重點不是通過什么樣的制度去預防，而是通過游戲規則去達到什么樣的目的。”肖力說。
盡管參加比賽“的確耽誤很多時間，也會耽誤學習”，但是Greg堅持讓3個孩子參加這項比賽。
理由很簡單：他們平常學的都是書本上的知識，在學校沒有機會去應用。而做DI能把書本的知識投入實際應用中。更重要的，這是一個團隊活動，孩子們可以在團隊中學習一起去解決問題。
相比孩子的收獲，成績反而不是最重要的。有一次，大兒子在DI中拿了一個最佳器械獎，Greg只是拍拍他的肩膀，說了一句：“做得好。”
姜依哲和伙伴們也學會了這種享受。盡管總成績不高，只排在第29名，可是他們對自己在即興比賽中的發揮非常滿意，“參加的過程與快樂才是最重要的。”
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本文標題：美國青少年科技創意大賽規則很“另類”
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