2-3 課程仍然以課暗示展示，點擊課程后，直接進入付費頁面。

　　學而思網校首頁

　　學而思模式所面向的學科規模特點與正保網校的分站近似，即，涉及的學科標的目的相對集中。與正保模式分歧的是，學而思網校采用了課程信息頁直播的體例，這種模式被K12或英語類網校采用較多。

　　3-1 學而思網校的課程展示是列暗示，而不是舉世正保的課暗示，即，課程按行展示，每一行的信息量較年夜、

　　3-2 與舉世模式、正保模式分歧，學而思模式的網站具有產物信息詳情頁。

　　3-3 在產物信息詳情頁中自動播放試聽內容。

　　以上是年夜網站結構視角不雅察看的三種常見模式，相信這些分歧的模式都是各機構多年試探的結不美觀，這對于創頤魅者有較強的參考價值。不外值得一提的是，在UI角度，傳統的網校簡直擁有極年夜的晉升空間，這恰恰是新近的創頤魅者的機緣。

　　所謂把課程切碎，就是把一堂完整的授課視頻，按照常識點和教學方針分化成多個小段，而且加以枚舉組合。例如教員講了一堂英語課文，視頻錄制了2個小時，今朝斗勁專業的做法是，把這2個小時的課程按照教學內容分化成課文部門、習題部門、詞匯部門、復習部門等等。這樣做的結不美觀是，我們獲得了N多視頻，這些分歧課程的視頻即呈現了多個組合體例。即，把所有課文的習題部門整合起來，就形成了習題班;把所有課文的詞匯部門整合起來，就形成了詞匯班……這樣我們就擁有了多個班型，適合分歧學員的進修口胃。

　　做到這一點是教研的功夫，更是互動設計的思縷鶘澩，把課程切碎，為用戶供給了年夜量，尺度化的，個性化的課程自助選擇空間。這個思緒簡直是草創的收集教育企業不能輕忽的。

　　四 向電商挨近，又得有教育味

　　想必良多伴侶閱讀此文的時辰，城市看一下網校網做成了什么樣子，因為本文的心得皆年夜網校網設計中總結，所以還真得先詮釋一下網校網的模式。前幾天有位撰稿人伴侶察訪了我。他提到一個問題：“網校網定位是解決收集進修孤傲癥的進修社區，但為什么年夜首頁看不出來。”

　　非論任何學科的進修者，他們首先是通俗的互聯打魚戶，他們在糊口里接觸最多的必定是淘寶、京東、凡客這樣的電商平臺。是以，作為付費者，用戶使用網站的思維模式首先是被電商平臺強化的。所以，在收集教育機構的產物設計上，萬萬不能和電商的UE相差太遠，否則會導致用戶迷惑。例如，課暗示的展示雖然斗勁直不美觀，但用戶會多花一些心思去理解課表寄義，如不美觀年夜課表點擊課程后卻發現沒有產物信息頁，如不美觀把課表嵌在海量的文本鏈接之中，這種體例很輕易讓用戶眼睛疼，想必這對用戶的耐心是一年夜考驗了。其他諸如促銷信息的展示，案牘設計，按鈕設計等等，也無不如斯。

　　Pinterest的瀑布流式網站設計

　　瀑布流的網站真的很誘人，因為年夜量的圖片展嗜酸吸引用戶的注重力。但對于收集教育機構而言，瀑布流的設計會碰著難題，即，瀑布流的體例很難順應所有學科的進修者的內容需要。如不美觀一個一級建造師的進修者，必定但愿看到一級建造師課程的瀑布流，但除非你是一建的專門網校，否則你就會損失蹤年夜量的其他學科用戶。但如不美觀我們把所有學科的課程平均的瀑布一下，又會使用戶感受專業性不足。而且作為教育類網站，能夠用于瀑布流的圖片內容斗勁單一，是以，小我的心得是，除非專業性很強的教育機構，否則應該慎用瀑布流。順便吐個槽，我曾經見過瀑布流式的課程信息頁面，那時的感應感染是，即便作為專業人士，我也看不懂。

　　這簡直是一個信息量很年夜的問題，后來那位伴侶寫了稿子，名字叫《年夜無創意處年夜創意》，其拭魅這就是我想分享的最年夜的心得，即“有些產物設計可以完全傾覆性立異，有些行業因用戶習慣所致，還真得依年夜現有用戶群體的使用習慣入手，哪怕看起來土些”。

　　2-1 每個分校網站涉及的學科數目年夜年夜削減，是以，學科目錄不再是分站頁面的首要內容。

　　七 用戶還需要什么

　　除了這些，用戶還需要什么呢?在網校網與用戶的接觸中感受到，用戶除了授課之外，還需要教學組織和課后處事。用戶不但愿購課后在頁面提問題沒人搭理，不但愿撥打客服電話立場冷淡。用戶但愿網校能有個打點感，例如給用戶留個功課;按期提醒用戶：“你該上課了，快點來”;甚至在用戶持久不上課的時辰，給用戶打個2分，這都是用戶心理所需要的，而這些恰恰是教育之外的工具，也是草創的收集教育機構可以下功夫的處所。

　　以上是對在線教育產物互動設計的一些不雅察看和思慮的心得，網校網是收集教育行業的第三方社區和選課平臺，年夜自身來講，最但愿看到的是收集教育行業成長壯年夜。是以作為網校網CEO，把自己在一線工作的粗淺心得分享給列位同好，以期能夠起到拋磚引玉的浸染，若有不雅概念偏頗之處，還望不要貽笑細膩吧。