“與孩子溝通的過程就像播種了一粒種子。”艾毅多元智能幼兒園的項目總監(jiān)韓悅?cè)缡钦f，“一個人也許會因為一句話而被點亮，也可能因為一句話而陷入陰霾。在生活中與孩子交流，更需要注意語言的選擇，就像意大利經(jīng)典小說《愛的教育》里所說的，用啟發(fā)性的語言，引導孩子們自己去關注、欣賞、品位、思考。我們對孩子的教育也應該是專業(yè)與細致的教育。
細致艾毅，讓孩子學會自己做主
在采訪中，韓悅表示：孩子們，應該自由決定自己想做什么。但這并不意味著孩子在這里可以為所欲為。艾毅的教育價值觀是有效的引導孩子做出選擇，Up to you—這樣的語句經(jīng)常出現(xiàn)在艾毅幼兒園的角落中。“你來決定吧，……”給他一個清晰的認識：自己決定自己的行為，同時對自己的行為負責。教會孩子“選擇就意味著承擔“，你選擇了，并且對它負責，這才是真正的自由。
專業(yè)艾毅，語言就是生活
韓悅還耐心的解答了我們關于教育孩子的疑問“小朋友在0-6歲的年齡段，獨立的思想和判斷還未形成，而是一個模仿的過程。在艾毅，老師在與孩子交流的過程中，對孩子生活中的一言一行都極為重視。例如：在發(fā)放食物的時候，小朋友們經(jīng)常會說：“我吃！我還吃！”這時，老師的職責不僅是及時滿足孩子們的需要更是讓孩子學會正確的表達，例如： “老師，可以分給我一些嗎”，在生活點滴中不僅完成了孩子的人際關系智能培養(yǎng)，還讓他們學會如何有效的運用語言智能表達自己的思想。
為小朋友慶祝生日，同時教會小朋友們學會分享
品質(zhì)艾毅，小人國大學問
提及艾毅的教學，韓悅對記者表示“幼兒園就是一個小人國。孩子們在這里學習、交流、然后慢慢長大。多元智能的教育方式讓孩子們的學習不僅是學習，游戲不僅是游戲。而更多是從日常的多種生活中發(fā)現(xiàn)和獲得，發(fā)現(xiàn)自己的興趣、獲得快樂。“在戶外活動中，教師帶領孩子對大自然的事物進行探究，任何微小的細節(jié)都能引起他們的興趣，這種強烈的好奇心和求知欲不僅讓孩子們更貼近大自然，也極大的激發(fā)了他們潛在的自然認知智能。
戶外活動中的探究
艾毅幼兒園的音樂課堂也是孩子們的最愛，在音樂中孩子們跟著韻律表達思想和情感，在教師的指導下演奏樂器，融入學習的過程。例如教師會設計圓圈的活動，孩子們依次站好圍成圓圈，根據(jù)音樂的變化擺動身體。據(jù)介紹，孩子經(jīng)常接觸音樂不僅有助于音樂智能的發(fā)展，還可以提高身體的運動能力和協(xié)調(diào)性。
安全艾毅，健康成長樂園
對于安全問題，韓悅做出如下表達“安全是早教機構(gòu)最為重要的工作之一，也是最容易被疏忽的工作。艾毅幼兒園公共區(qū)域隨處可見的攝像頭，讓我們能夠從監(jiān)視器中看到孩子們的生活學習情況，讓家長可以安心的將孩子托付給幼兒園。而且不打擾孩子們的日常活動。”
采訪結(jié)束，我們不禁被艾毅的專業(yè)精神所感動，為了孩子健康、全面的發(fā)展，我們應該選擇像艾毅一樣的幼兒園。讓孩子的成長過程充滿樂趣，飽含希望！
韓悅解讀——2002年畢業(yè)于北師大兒童心理研究所兒童心理與發(fā)展專業(yè)，主修幼兒教育與幼兒心理學。她從事幼兒教育工作 15年，深入教學一線，曾擔任教學研究、園所管理等多項工作，積累了豐富的教育教
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本文標題：艾毅幼兒園 放飛夢想讓孩子自己做主
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