日前，中國青少年研究中心主任郗杰英等15名全國政協委員聯名提案，大力加強未成年人網絡素養教育，呼吁盡快開發未成年人網絡素養教材，把網絡素養教育納入義務教育課程。
郗杰英表示，青少年對互聯網及網絡信息的認識和網上行為習慣都是在接觸互聯網的過程中逐漸形成的。“這些孩子處在身體心智尚未完全發育成熟，網絡光怪迷離，容易分辨不清。”全國人大代表、山東省臨沂市第一實驗小學教師張淑琴說。
全國政協委員、蘇州大學副校長熊思東認為，就網絡談網絡永遠談不好，網絡素養是人的基本素養中的應有之義。
網絡素養教育亟待教材
張淑琴在學校兼職帶安全教育、品德與社會等課程，她說，有時在上課的時候老師們會結合實際滲透一些網絡素養的內容，但是不會刻意拿出來做這一課。
“目前沒有教材和教學目標，這方面更多的是對教師自身素養的考量。”張淑琴說。
據了解，目前，我國中小學校普遍設置了網絡教學課程，但內容以網絡知識和技能為主，缺乏對未成年人應具備的網絡信息辨別能力和網絡規范及道德修養等網絡素養教育的整體規劃和知識。
有專家認為，網絡素養主要包含3個方面的要素——一是使用網絡的知識和技能；二是對網絡信息進行理解、分析和評價的辯證思維能力；三是網絡溝通交往中的法理與倫理道德修養。
為此，在《關于加強未成年人網絡素養教育》的提案中，政協委員建議政府主管部門要加大對互聯網等新媒體的研究力度，盡快開發未成年人的網絡素養教材。建議教育部等相關政府部門要進一步整合各方資源，組織專家隊伍，深入研究、準確把握互聯網等新媒體的發展和信息傳播規律，針對不同年齡段未成年人的身心特點，圍繞未成年人應當掌握的互聯網知識技能、辯證思維能力和網絡規范及道德修養等內容，開發未成年人網絡素養教材，為他們正確認識網絡及網絡信息、合理使用互聯網提供正確方法。
不要增加學生負擔
在提案中，政協委員建議把網絡素養教育納入義務教育課程，全面培養未成年人與信息化時代相符的道德規范和行為能力。他們建議，各級教育行政主管部門對現有中小學網絡課程內容進行調整，在不增加學生負擔的前提下，積極推動網絡素養教育進學校、進課堂，把網絡素養教育作為義務教育階段的課程教學內容，全面提高中小學生的網絡應用能力和網絡道德規范。
張淑琴認為，從低年級開始的教育是一種疏導，發生問題之后再去堵難度就大了。但是，她同時表示，教材的推進不是一蹴而就的。
以張淑琴所在的學校為例，教學課程中分國家教材、地方教材和校本教材，張淑琴建議先作為校本教材開展試點，經過兩三年的實踐，看效果怎么樣，看學生的網絡素養是否有提高，再作為地方教材來推。“如果真想作為義務教育教材，是否考慮與小學的信息教育課程融合，可能做一個整合會更好一些。”張淑琴說。
這份提案同時提出，要鼓勵和支持社會組織把網絡素養教育納入社會教育范疇，充分利用青少年活動中心、青少年科技教育基地等公益性文化場館設施，廣泛開展針對未成年人的網絡素養教育。
張淑琴也提到，提高青少年的網絡素養需要各方努力。正如提案中所表述的：要進一步提高家長、教師等教育主體的網絡素養，創新教育引導的形式，在學校教育中積極使用各類網絡應用載體，建立基于網絡的家長與子女、教師與學生之間信任、互動的溝通關系，引導未成年人在使用互聯網中正確認識互聯網、正確認識社會生活，提高對網絡信息的甄別判斷能力和自我保護能力。
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本文標題：委員聯名提案:把網絡素養納入義務教育課程
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