《東方早報》載：10月初，重慶鐵路中學一家長因兒子沉迷于玩智能手機成了近視眼，換普通手機后視力好轉，遂聯系校長表示愿出資40萬元把全校學生的智能手機換成非智能的。該家長表示，中學生用智能手機弊大于利，影響學習和身心健康。學校決定開設“傳統手機試點班”。
抵制智能手機不如更新理念
耿銀平(教師)：聯系到智能手機可能帶來的危害，比如影響視力和課堂紀律，作為教師的我是這樣處理的：讓智能手機和課堂信息化、現代化有效結合。在備課的時候，碰到一些疑難問題，自行解決了以后，不急于將答案告訴學生，而是在課堂上，讓學生打開手機，利用互聯網進行學習，進行信息篩選和復制，提高學生的信息整合能力和駕馭互聯網的能力。雖然這樣會占手機流量，學生的參與意識、發言意識、批評意識以及創造意識，也非常高、強。我還告訴孩子，智能手機具有雙刃劍功效，要讓它成為發展工具，而不是“負面累贅”，要科學使用，理智支配時間，戰勝自己，經過一段時間的調整和疏導，“智能手機綜合征”基本上得到了有效化解。
新聞中的家長想購買功能單一的傳統手機，就是想堵住孩子上網和信息化的步伐，進而控制孩子的無休止使用，帶來的負面功效，用意雖好，還是有點因噎廢食。面對“智能手機綜合征”，不是主動積極提高管理水平，改善自我不足，而是將最有發展潛力、最有前景的現代化功能。
非智能手機能打敗學生網癮嗎？
鐘倩(心理工作者)：用“最嚴校規”、“手機禁令”、簽訂保證書、發放傳統手機等辦法限制學生用手機上網，這些都是徒勞，最關鍵的是使親子關系和師生關系變得劍拔弩張，不利于學生身心健康和人格成長。換句話說，電子產品以看不到的速度更新換代，今天禁止了智能手機，明天還會有更高級的產品所替代。所以，要想遏制學生玩手機上癮現象，家長、學校和社會都應多些冷思考，從教育本質找原因。
當下的課堂教學方式，是否能夠吸引學生？信息碎片化的今天，怎樣才能滿足學生的求知欲望？現行的升學制度還存在哪些弊病？作為家長，自己是否每天智能手機形影不離？能為孩子樹立良好行為習慣榜樣嗎？日常生活中對孩子關心多少？回到家中是否注重親人之間的情感交流，還是以工作忙為由無法給予孩子情感支持呢？手機運營商、互聯網管理部門是否能夠承擔起應有的社會責任，為青少年營造綠色的上網環境？相關商家是否能夠開發出益智向上的網游？這些問題值得每個人思考。
課堂不“智能”，學生自然愛“手機”
趙查理(職員)：中學生面臨青春困惑、異性交往、同學競爭、自我覺醒、畢業考試等諸多壓力，而智能手機展示的虛擬世界能夠搭建交流渠道，釋放學業考試的壓力，在異性面前找回自信。即便全校學生都更換為功能簡單的非智能手機，他們還會用新的信息工具創建自我滿足的虛擬世界。
簡而言之，只有學校的課堂內容比虛擬世界更精彩，中學生才會浪子回頭，主動逃離智能手機。因為，智能手機背后是信息世界，它提高了教育質量的標準，教師在課堂上講孔子，專家在網絡上聊論語，必然是后者更加吸睛。倘若課堂上仍舊是陳腐甚至洗腦的知識，在信息世界見過世面的學生必然覺得無趣，而把注意力再一次轉移到虛擬生活。就算把中學生關到信息閉塞的小黑屋，課堂上也只留下教師自說自話而已。
讓智能手機遠離中小學生
慕毅飛(媒體評論員)：中小學生真的需要手機嗎？若要跟父母保持聯系，校園有公用電話；若要用手機查資料，能查到該查的，也能查到不該查的，利弊其實摻半。
無論是不是素質教育，讓學生潛心讀書，都應該是基本要求。現在誘惑太多，潛心讀書難度很大。智能手機給中小學生帶來便利的同時，也帶來了越來越多的誘惑，對于那些自制力不強的中小學生來說，這簡直就是無可抵擋的誘惑。跟手機的魅力相比，絕大多數的老師講課，更不用說幾乎所有的作業和考試，都肯定相形見絀。
關于中小學生該不該用手機的爭論，估計少不了。但不爭的事實是：學習用不著手機，手機無益于學習。套用一句老話：愛你的孩子，請給他買手機；害你的孩子，請給他買手機。給你一句忠告：為了健康成長，請中小學生遠離手機。如果商家能開發一款只有電話單一功能的學生手機，也許能讓中小學生不妨一用。
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本文標題：中小學生該不該禁用智能手機？
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