“計算機(jī)從娃娃抓起”這個20多年前的教育目標(biāo)現(xiàn)在不光在城市，而且在一些條件較好的鄉(xiāng)村中小學(xué)都已經(jīng)實現(xiàn)了。電子化教材目前才開始流行，一些學(xué)校把當(dāng)天的作業(yè)公布在學(xué)校網(wǎng)站上，家長瀏覽以后監(jiān)督孩子完成；還有一些老師會把作業(yè)發(fā)布在班級博客或者QQ群里面，讓學(xué)生和家長；甚至有一些新潮的老師還把作業(yè)傳上微博。至于效果如何，老師覺得是大勢所趨，因為畢竟是一種新的手段。
另外，一些家長也反映了電子教材現(xiàn)在存在一些小漏洞，比如說雖然省去了老師和學(xué)生抄寫的辛苦，但是尤其是對于低年級學(xué)生而言，抄寫本身就是一個很重要的學(xué)習(xí)過程。同時有些家長也反映說，現(xiàn)在家庭作業(yè)電子化以后，給孩子打印作業(yè)也就成了很多家長的功課。
而對于提高學(xué)習(xí)成績這一塊，目前還沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)來支持這個觀點。
“好記性不如爛筆頭”，現(xiàn)在電腦替學(xué)生做了所有該做的事情，究竟利大于弊還是弊大于利？
業(yè)內(nèi)人士和專家對電子教材整體是比較支持的，但是他們認(rèn)為電子教材在一定時期內(nèi)肯定是沒法完全替代紙質(zhì)教材的。21世紀(jì)教育研究院的副院長熊丙奇認(rèn)為，即便是使用電子教材較早的發(fā)達(dá)國家，現(xiàn)在來看，電子教材也只是一個輔助的手段。而且他認(rèn)為，從中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣來看，過早地使用電子教材對學(xué)生是有害的，而且也不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
熊丙奇表示，利用電子教材，現(xiàn)在最主要的是讓學(xué)生獲得更多信息來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是如果僅僅把電子教材作為更好的讓老師布置作業(yè)和檢察作業(yè)的手段，或者是對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練手段的話，就把電子教材的意義給異化、走樣了。
山東另一位高中老師說，現(xiàn)在電子教材的信息檢索特別方便，但是不利培養(yǎng)孩子的思考能力。他認(rèn)為電子教材有利于知識的檢索，鍵盤一敲，結(jié)果就生成了，學(xué)校有培養(yǎng)孩子思維能力的職能，但是電子教材把思維的過程省略掉了。
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本文標(biāo)題：電子教材流行引爭議 專家稱無法替代紙質(zhì)教材
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