在網(wǎng)上看到很多關于中國在線教育未來的討論。有些人覺得未來很美好，會有一個爆發(fā)期；有些不看好，或者認為在線教育叫好不叫座，前途不明朗，介入十分地謹慎。作為中國在線教育的實踐者，我從個人的經(jīng)歷來談談我的看法。
文/@不惑的老關
在中國，“在線教育”這個概念實際是個從美國來的舶來品（中國的任何互聯(lián)網(wǎng)概念，哪個又不是呢！）。但是中國所說的“教育”和美國所說的“教育”的概念完全不是一回事。
舉個例子：我在美國的侄子，小學畢業(yè)前能在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上做了大量的資料查閱和研究，引用了十幾篇的權(quán)威資料，寫了一篇十分有主見的論文。這不是個特例，而是大家都這么做。
美國的教育體系強調(diào)的是知識和技能教育，從小就培養(yǎng)學習的主觀能動性。老師教你學習的方法，給你指明研究的方向，剩下的你自已去學習和研究。證書和文憑只是一種結(jié)果和證明而已。我想在國外留過學的人都有這樣的體會。
在這種背景下，美國的“在線教育”就比較有發(fā)展的溫床，開發(fā)者只要設計出用戶體驗好的在線教育平臺，把線下的內(nèi)容制作精良，放在平臺上就可以了。用戶會自己主動地去搜索，付費，學習。用戶關注的是“學習體驗”，關注的是內(nèi)容的權(quán)威性和豐富性。
可以歸納地說，美國的在線教育是以內(nèi)容為核心的互聯(lián)網(wǎng)學習模式。典型的例子有由哈佛大學和麻省理工學院合資的edX；12所主要的研究性大學參與網(wǎng)絡課程的Coursera以及由個人提供教學視頻的可汗學院，還有已經(jīng)連續(xù)15年盈利Lynda公司。
這里值得一提的是，Lynda公司甚至不是一家典型的互聯(lián)網(wǎng)公司，而是以在線形式，極其傳統(tǒng)地幫助人們學習軟件、創(chuàng)新與商業(yè)技能，以實現(xiàn)個人和職業(yè)目標的培訓公司。美國所有這些“在線教育”公司都有一個共同的特點：以知識和技能為核心價值，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢去傳播。
反觀中國的“教育”，基本上都是為考試服務的應試教育，本質(zhì)上就是個應試培訓，培訓應對考試的各種技巧。無論從K12到博士生，從“四級”到“醫(yī)生資格考試”都是為了“文憑”和“考試”服務的。這種背景下，學到什么不重要，通過考試才是根本。教育不再是為了學習知識和技能本身服務。因此，在線用戶的目的性都特別強，用戶關注的是能否通過考試，拿高分，拿文憑。相比之下內(nèi)容的啟發(fā)性，豐富性以及平臺的體驗都顯得那么地無關緊要。只要有文憑，就能當公務員，進國企，事業(yè)單位，就能有社會地位，就可以輕輕松松地混一輩子。
今年全國高校30%的低就業(yè)率，不能全怪大學生眼高手低，其根源在于高中的時候被灌輸?shù)闹挥型ㄟ^高等教育才能改變命運的想法，這種官本位的思考方式。所以當應屆生在招聘會上面對那么多來自民企的銷售，技術(shù)和服務等基層崗位時，他們不禁要問：當初說好的“人上人”呢？
因此，在中國發(fā)展像美國那樣所謂的“在線教育”，實際上是一些互聯(lián)網(wǎng)人士照葫蘆畫瓢的投機行為，以為美國有了，中國復制一個就發(fā)了。然而卻遭遇了所謂的“水土不服”，所謂的自己人叫好，市場不叫座的情況。就像當初山寨美國SNS的facebook，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國更本就沒有“社交”這個概念，中國人連做電梯都不會打招呼，更不要說去網(wǎng)上“社交”。其山寨的必然結(jié)果是：所有模仿facebook和LinkedIn的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品都死的很慘。相同的情況，所有山寨美國“在線教育”的產(chǎn)品，也會死的很慘。
在中國，真正懂得如何做教育生意的，都知道教育的利潤來源于文憑，考試輔導資料，應試輔導班以及與此類相關的產(chǎn)品，和獲取的知識技能無關，再強的互聯(lián)網(wǎng)功能和體驗都白搭。比如某著名大學的網(wǎng)絡學院，功能之差，體驗之糙，一定會讓互聯(lián)網(wǎng)人士嗤之以鼻。但他們一年卻能坐收幾千萬的學費，讓那些還在盈利模式中掙扎的互聯(lián)網(wǎng)人士情何以堪！
綜上所述，中國的“教育”不是在不在線的技術(shù)問題，甚至要不要互聯(lián)網(wǎng)影響都不大。“文憑”這個壟斷資源和有沒有通過各種考試技巧是中國教育的主旋律。中國市場不存在對“教育”本身的需求，而是對“文憑”和“考試技巧”的需求。目前中國市場上打著“在線教育”招牌的賺錢的大學和培訓公司，沒有一個是以提供知識技能為目的。比如各大高校的網(wǎng)絡學院，新東方在線的外語考試，正保教育的證書考試，學而思的K12，華圖的公務員考試等等。
如果再往深處究其原因的話，就是“國進民退”的結(jié)果，就是大量需要真才實學的民營企業(yè)不被看好，被社會邊緣化；而國營企業(yè)，事業(yè)單位，政府機構(gòu)是可以靠考試和文憑就可以混一輩子的地方。當這種思路成為教育甚至整個社會的共識的時候，對技能和知識的需求就會變的非常虛弱，就像民營企業(yè)對比國營企業(yè)的虛弱一樣。
所以，我個人的觀點是：中國真正意義上的“在線教育”實際上是個偽命題，目前根本不存在，可預見的將來也不可能產(chǎn)生，更談不上爆發(fā)。
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