隨著高考成績(jī)的揭榜，各地的高考狀元、高考神童成為大街小巷議論的重要話題。在這些“狀元”和“神童”中，來(lái)自云南宣威的一名14歲考生范元考出了523的高分，高出當(dāng)?shù)匾槐揪�58分，被北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系錄取，在當(dāng)?shù)匾�起不小的轟動(dòng)。宣威是云南的一個(gè)縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)比較落后，教育資源相對(duì)匱乏，多年來(lái)鮮有“神童”的案例。范元為什么能夠創(chuàng)造奇跡？他有怎樣獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法？

    范元沒(méi)念過(guò)小學(xué)，在媽媽的輔導(dǎo)下自學(xué)小學(xué)課程，8歲上初中，11歲讀高中。高二下學(xué)期，他離開(kāi)學(xué)校，來(lái)到清大學(xué)習(xí)吧學(xué)習(xí)。清大學(xué)習(xí)吧是一個(gè)“線上+線下”相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在這里，他可以在學(xué)習(xí)吧的網(wǎng)站上聽(tīng)課，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料；遇到比較難的問(wèn)題，可以請(qǐng)教清大學(xué)習(xí)吧里的老師。利用空閑時(shí)間，還可以讀一些課外書(shū)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的個(gè)性化學(xué)習(xí)，范元的各科成績(jī)得到很大提升，還能幫助同學(xué)解答各種問(wèn)題，充當(dāng)小老師。輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了范元的學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了他的獨(dú)立思考和交往能力，讓他成為宣威這個(gè)小城鎮(zhèn)走出的第一位“神童”。

    面對(duì)理想大學(xué)的錄取通知書(shū)，范元謙虛地說(shuō)：“感謝老師們，是他們辛勤的培養(yǎng)，讓我的知識(shí)層次逐步提高；感謝清大學(xué)習(xí)吧，豐富了我的學(xué)習(xí)生活，成就了我的夢(mèng)想！”

    在我國(guó)眾多的“神童”中，鮮有偏遠(yuǎn)地區(qū)的案例。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，很多地方都是“一個(gè)簡(jiǎn)陋的教室，一根粉筆，一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”，與大城市的“多媒體教室，多功能廳，特級(jí)名師”等優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件有著天壤之別。正是清大學(xué)習(xí)吧帶來(lái)了改變。

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，城鄉(xiāng)義務(wù)教育投入與人口根本不成正比，占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)村只享有一半的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和不到一半的基建投資。多年來(lái)，教育天平失衡帶來(lái)的問(wèn)題牽動(dòng)著每一個(gè)教育工作者的神經(jīng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享也成為他們的共同奮斗目標(biāo)。然而，教育的均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能一蹴而就，尋找優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑，已經(jīng)成為所有教育機(jī)構(gòu)及教育工作者面臨的重要任務(wù)。

    近年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批名師名課、精品教材、優(yōu)秀課件等寶貴資源。然而，這些資源分布極不平衡：名師集中在大城市；精品教輔資料和優(yōu)秀課件只有城市的學(xué)生才能享受到。怎樣充分有效利用這些資源，幫助落后地區(qū)的孩子享受到先進(jìn)的教育理念？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以清大學(xué)習(xí)吧為代表的遠(yuǎn)程教學(xué)，找到了解決這些問(wèn)題的答案。

    網(wǎng)上教學(xué)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，能夠讓全國(guó)各地的學(xué)生接受到最先進(jìn)的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)資源，有助于提高全國(guó)的整體教學(xué)質(zhì)量。但也存在諸多問(wèn)題：很多教育網(wǎng)站都提供各自的教學(xué)內(nèi)容，一方面教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，阻礙了遠(yuǎn)程教育的深入發(fā)展；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，有的學(xué)生自控能力不強(qiáng)，不能自主管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等行為也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    能不能有一種兩全其美的教育模式，讓傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？教育工作者從未停止探索的腳步，清大學(xué)習(xí)吧的出現(xiàn)正式解決了這一難題，將全國(guó)97%的地方教材版本開(kāi)發(fā)為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課件，把優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與本地化教學(xué)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教室、教師、教材在時(shí)空、師資和教學(xué)資源方面的限制，學(xué)生在清大學(xué)習(xí)吧可以接受全方位、立體化的教學(xué)輔導(dǎo)。

    范元的成功經(jīng)驗(yàn)以及不斷壯大的清大學(xué)習(xí)吧隊(duì)伍告訴我們，線上與線下老師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑，清大學(xué)習(xí)吧，在城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)之間畫(huà)出一條教育公平的起跑線，承載了“人人享有公平教育權(quán)利”的偉大理想。有了清大學(xué)習(xí)吧，在二三四線城市，學(xué)生們可以 “鼠標(biāo)一點(diǎn)，名師在前”，跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)名師與身邊的一線老師輔導(dǎo)無(wú)縫對(duì)接，教育公平得到完美體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：清大學(xué)習(xí)吧,清大世紀(jì),高考神童

新聞素材來(lái)源：中國(guó)新聞采編網(wǎng)

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本文標(biāo)題：云南14歲高考神童的學(xué)習(xí)之路能否復(fù)制？

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