在非英語(精品課)國家留學(課程)，如何順利完成學業這個問題困擾許多中國學生與家長。非英語國家中，德國大學以輟學率高而著稱。據調查，德國綜合性大學的輟學率高達33%。
為此，本版組織稿件分析德國大學與中國大學的3個核心差異，以幫助中國留學生了解德國大學的特質，調整學習導向，提高畢業率。——編者
德國大學的輟學率很高。據調查，德國綜合性大學輟學率為33%，表明有1/3的學生未能順利完成學業。其中，不同專業之間存在差別。在法學、經濟學、社會科學等專業，本科生輟學率為27%，機械制造專業為36%，電子技術專業為37%，數學和自然科學專業為39%，工程科學專業為48%，建筑工程專業為51%。
善于考試，仍有近1/5的東亞學生輟學
按學生來源來看，國際學生輟學率高于德國大學生，目前平均為41%。其中，來自拉丁美洲的留學生輟學率為59%，西歐留學生輟學率是55%，東歐留學生輟學率是37%，非洲留學生輟學率是41%，東亞留學生輟學率最低，為19%。東亞學生歷來以善于應付考試而著稱。盡管如此，仍有近1/5的學生輟學，可見問題之嚴重。
具體到輟學原因，20%的輟學者因為達不到學業要求;11%的輟學者明確將考試不及格列為決定性輟學原因;19%的輟學者因為資金問題而輟學;18%的人因為缺少學習動機，不喜歡自己的專業或其就業前景;12%的輟學者因為學業條件問題而輟學;10%的輟學者因為有了其他就業導向，比如選擇去做雙元制職業教育;7%的人因為家庭原因(照看孩子)，剩下的人因為健康問題而輟學。
除了學業要求高之外，國際學生還面臨跨文化差異帶來的挑戰。對于中國學生而言，了解德國大學和中國大學的3個核心差異，有助于掌握德國大學的特質，并據此調整自己的學習導向，提高畢業率。
“寬進嚴出”，允許有限量的學生輟學
與實行“嚴進寬出”的中國大學相反，德國大學實行“寬進嚴出”。因此，將無法達到學業要求的學生篩選出去，是德國大學的一個重要潛在功能。對德國大學教師的一項調查顯示，多數教師認為，輟學是將專業上合格與不合格的學生區分開來的必要手段，對于保持德國大學的學術水準來說是必要的。多數教師認為,有限數量的學生輟學是正常現象。而且，絕大多數教師認為，輟學是大學生尋找自己、定位自己的一個決策過程，很少人認為這是教育質量不好的標志。
與這一認識相應，德國大學教師不僅在學業要求方面以內在的學術標準為準繩，而且在考核和評價方面也十分認真和嚴格。凡是達不到學業要求的學生都會被篩選出去。波鴻大學有位赫爾曼博士，是我同一辦公室的同事。他課上有20名學生，在某一學期的考試中，居然有19名不及格，而他絲毫不為所動。按規定，如果某一門專業課程，學生連考3次都沒有通過，他便失去了在整個德國學習這一專業的資格。他只能選擇退學或改學其他專業。這種淘汰制相當嚴格。
蔡元培曾言：“所謂大學者，非僅為多數學生按時授課，造成一畢業生之資格而已也，實以是為共同研究學術之機關”。作為曾經3次留學德國的學生，他在這句話中道出了德國大學的特質。中國留學生莫以為，在德國大學可以像在國內那樣，“敷衍三四年，潦草塞責”，便可“文憑到手”。中國留學生要充分認清楚德國大學通過學業篩選和淘汰不合格學生的這一特質，不要以為入學以后就有了畢業保障，也不要期待大學教師會在考試中給自己“人情分”或“辛苦分”。
與德國同學相比，中國學生在語言能力、學習方式、思考方式等方面在開始時都處于劣勢。因此，更應該努力學習。從入學開始便要端正認識，認真聽課，廣泛閱讀與課程有關的材料，并定期復習。德國大學的課程難度很高，學生聽不懂課程的情況也很普遍。這也是正常的，大學本就應該是傳授“高深知識”的地方，沒有難度如何能有認知方面的進步。
另外，學生不要等到臨近考試才去“抱佛腳”。因為與中國大學相比，德國大學的考試在所測試的知識深度、難度、對學生獨立思考和分析能力的要求方面都要高出許多，而且使用固定教材并劃考試重點的做法比較少見。我們當時讀書時，持續4個小時的考試很常見，學生無法解答所有問題的情況也很常見。我曾經訪談過一個機械制造專業碩士。他說，中國考試時經常是設定一個局部優化的問題，例如某個設備的某個組件，而德國大學的考試題目是給他一張紙，讓他在有限的考試時間內獨立設計整個設備。http://www.chuguo66.com/
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本文標題：德國大學輟學率高 留學德國咋提高畢業率？
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